基础部各教研室多措并举开展线上教学

在疫情防控期间，天津医专基础部充分利用网络资源和平台，借助信息化手段，多次以部门为主体、以教研室为单位，开展线上教研活动，服务教师教学和学生学习，不仅实现了疫情期间“停课不停学”，更实现了“停课不停‘研’”。

解剖与组胚教研室以“教学设计是线上教学的灵魂”为理念不断完善优化教学设计。基于Bloom教育目标分类理论，将课程知识中 “知道”和“理解”层次的内容做成微视频课，以智慧职教云课堂APP为基础推送给学生，让学生提前学习。课堂中以基础医学知识的专业应用为导向，设计“头脑风暴”、“讨论”等环节，提升学生对基础医学知识的应用分析能力，并适时进行随堂检测，基于统计报告，个性化分析每位学生对各个知识点的掌握程度。同时注重教学反馈，重视学生的课堂评价和自我总结。

生理教研室定期教研，共同学习和掌握线上教学的技术，请部门技术指导参加教研，解决职教云和QQ群的使用问题。职教云中统一上传学习指导和学习任务，共同研讨使用网上资源。教研室主任网上巡课，每位教师参加一个班的QQ群现场上课，发现问题协助处理，确保线上教学质量。组内及时交流教学经验，分享小妙招。

生化教研室老师们多次开展信息化教学手段分享会、在线教学集中模拟演练等，通过形式多样的主题教研活动，完成了线上课程搭建，老教师编写适用线上教学的学习纲要，青年教师搜集与课程相关热点医学问题视频，共享教学资源，丰富教学内容，平稳的实现了教学方式的转变，抓实了线上教学的“六个环节”，即：签到、资源学习、课中讲解、在线互动、课后任务、学习管理，一个都不能少，确保线上教学规范实效。

病原教研室教师提前掌握学生的情况，建立平台课程资源，包括编写学习指导，扫描相关教材，筛选资源库优秀资源，上传试题库。设计课程教学过程，包括课前、课中及课后活动及具体时间安排。建立班级qq群，上传学习资源，部门主任及教研室教师现场听课，便于教学管理及相互学习。每周组织教研活动，统一布置和研讨每个阶段需要完成的任务和亟待解决的问题。

病理教研室教师采取QQ群音频+职教云平台的方式授课，课前明确预习要求，将导学、本周教学安排等发给学生，并通过问卷调查、讨论等方式督促学生做好预习，检查预习效果。课中，结合职教云平台资源，利用QQ群音频讲解知识点，反复强调重难点。利用平台上讨论、头脑风暴、测试等功能，及时与学生互动，反馈学习效果。教学过程中，结合当前的热点新冠肺炎进行举例。通过签到功能督促学生随时保持在线。课后要求学生按时完成作业，整理、总结本章节的思维导图和笔记，完成课堂评价和总结，老师根据学生反馈及时调整。

药理教研室在护理专业《用药护理》课程上实施教研室统一管理模式，统一建课，建班，统一发布作业和测试。授课教师做好授课班级每一节课的课前，课中，课后管理工作，加强课堂互动，灵活施展个人的教学方法。非护理专业《药理学》课程，尤其新教师和外聘教师，通过共建共享资源，加强集体备课，保证教学内容标准统一。

医学遗传教研室教师坚持线上课程思政，如QQ群发送名言励句图片、“成语接龙”式报到、结合授课内容，介绍著名历史人物或伟大科学家，树立远大理想、以振兴中华为己任，求实严谨的治学理念等，把学生综合素质培养的教学总目标贯穿始终。QQ群授课注重调整教学方法，讲解大量医学遗传学新知识和研究热点，激发学生浓厚兴趣，在QQ群授课中保持活跃的师生互动，获得很好的教学效果。

人文教研室围绕课程教学目标，以职教云网络平台，构建人文课程线上教学体系，创新教学思路与方法，选择优质在线资源完成教学目标。以任务驱动教学法，让学生实现对所学知识的意义建构，在线教学过程中通过五步“导—疑—学—评—拓”实施，充分达到音乐课堂的教育目标。以情景式教学法，进一步发挥课程思政的教育作用。利用QQ群，构建以学生为主体的学习交流群，激发学生的自主学习的积极性，突出在线教学的作用与价值。

基础部各教研室各取所长，互通有无，优化线上教学策略，高效推进线上教学实施。线上授课四周以来，如期完成各阶段教学任务，在“停课不停学”的战场上，全体教师互相帮助，协同作战，携手助力基础部线上教学工作井然有序地开展。